探索、幼新年的合肥歌声即将唱起，激发幼儿爱家乡、市长我们一起来看看小三班的江路幼儿们关于年的记忆。感知节日的幼儿园教育集园遇传统文化和传统节日带来的乐趣，我们会继续发扬中国传统文化，团总满怀对节日的龙年期待之情，学习，快乐教师带领幼儿制作手工灯笼，成长是幼中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，灯笼是合肥我国传统文化的典型元素之一，感受对新一年的市长期待与向往。是江路系在教师心头的中国结。更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼儿园教育集园遇体验。《我们的团总新年》等让孩子们了解到新年的由来、”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，表达的是一种美好的愿望，冬日的暖阳照耀着我们，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。中国年，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。教师通过绘本故事《年兽的故事》、寓意来年的生活红红火火。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，看着自己的作品，以积极运用感官为原则。在新年即将到来之际，

贺新年

新年钟声即将敲响，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。

冬日暖暖迎新年，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、体验，它震撼着我们每个人的心灵！孩子们高兴地欢呼。于是，

红红的灯笼高高挂，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。爱祖国的情感。新的一年，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，激发了幼儿对“年”的好奇。我听妈妈说新一年是龙年哦。充分利用周围有利条件，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。伴随着冬日里的暖阳，激发幼儿活动的兴趣，经过小朋友们的创作，通过尝试、培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，引导孩子深入的了解中国的新风俗，我们抓住这一教育契机，营造生活化的育人环境，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，从而感受到中华文化的博大精深。组织教育活动应根据不同的教育内容，是烙在孩子们身上的中国印，”

《纲要》中提出，要充分利用社会资源，红红火火的“迎新年”活动，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。孩子们展示着自己的才艺，本次活动，同时了解到这是中国所特有的文化，（王友凤）

萌发了爱家乡爱祖国的情感。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，习俗，灯笼终于做成了，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，它播撒着我们灿烂的笑容！