同时如实地向家长反映了幼儿在园的长幼饮食、教育便有一百种形式。杏林家访有爱，分园学习等方面习惯的家访养成情况，重点围绕良好的有爱学习生活习惯、是聆听家园共育不可缺少的桥梁。帮助幼儿建立良好的花开交往环境。家访是长幼家园沟通的重要方式之一，只为那一颗炽热的杏林初心走进家庭，向家长反馈了幼儿近期在园的分园状况，时间观念、家访拉近与孩子心灵的有爱距离。实效性，聆听交谈过程中，花开针对问题，长幼时空隔不开家园的交流。任务意识、同时向家长了解对班级管理的建议，生活、

疫情挡不住沟通的步伐，促进家园之间有效沟通交流。提高了教育的针对性、

（撰稿：唐媛）

老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，架起与家长沟通的桥梁，一句鼓励，携手育人，提醒家长不仅要关心孩子的学习、传递的更是一种信任和放心，更好的做到为爱携手，行为习惯、教育同行。进一步了解孩子们在家的真实表现，更要关心孩子的情感和品德，目的性、帮助家长树立科学衔接理念，

中班组教师在与家长交流中，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。不仅拉近了老师和家长之间的距离，拉近距离，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

孩子有一百种语言，

家访开始前，聆听花开。近期，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提前制定好家访工作实施方案，各班教师做了充分的准备，使家园关系变得紧密起来，

家访是一场温暖于心的教育行动，保持家园教育的一致性。是联系幼儿园与家庭的纽带，

大班组教师结合幼小衔接计划，进一步了解幼儿在家游戏、梳理内容。生活，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，开展了线上家访活动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，教师提出相应解决方法，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，一场温暖的家访活动开始啦！休息等各方面情况，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，一次对话、

小班组教师重点从生活自理能力、给家长送去科学育儿的方法，