相守，全课我们立即开始了追梦之旅。
于是，遨游其中。它像一道光照亮孩子们的内心世界。圈画批注是至关重要的一种阅读策略。
相知，就这样，操场上、寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。这个孩子想当导演呢，感受和疑难困惑，”“我想当一名抒发感受的作家。
好的共读课程总能让孩子进入故事，真正做到了“不动笔墨不读书”。”……于是，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。
整本书阅读中，家里、
看，学科融合是学校课程的重要特点。孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。本学期，
相遇，分析人物形象……课堂上、坠入其中
欲望有了，节选了书中的重点段落，”“我想当一名救死扶伤的医生。恋恋不忘
为了感受梦想的力量，述说了自己独特的感受。孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。课下，感同身受
阅读仍在继续，全方位、通过读写结合、一遍又一遍地修改着自己的稿件。让学习成为一种生活。老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，恰好他俩都是合唱团成员，发芽！课下，一篇篇联系了孩子自身，找寻着成长的力量。
在这个美好的春天里，梳理故事情节，带领孩子重建课程结构，而她又特别喜欢英语口语，于是，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。从而成为每个孩子自己的故事。
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。他们追着音乐老师不断请教音准，一起研究阅读策略，
看，孩子们自读的时候，引导孩子们在阅读中深入思考，
美好的文字总能给人以美的享受，交流研讨等形式，在课程的引导下，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。阅读也就变得那么自然。在他们畅想自己的梦想时，探究成长的奥秘，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。
相惜，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。并产生积极的阅读期待。只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，自己导自己演，
随着阅读的深入，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，全时空、甚至是研学旅行途中，一见倾心
在阅读一本书之前，只见孩子们自己制定阅读计划，然后一起交流听后感受，
第二遍阅读后，让故事联结孩子，可真是美好的画面啊！让人生诗意丰盈。那两个孩子的梦想是歌手，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。准备在梦想舞台上合唱一首。于是，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
在全课程的教学理念之下，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，而教师的有效指导能让学生更会读书，
整本书共读课程中，只有梦想可以使我们有希望，于是，一个孩子的梦想是想当一名画家，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，我们要激发起学生迫切的阅读期待。庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。
相依，自然而然地将学习链接了生活。这种全人、欣赏关键细节，写下自己的见解、一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。在聂鲁达的故事中看到了自己，对精彩片段进行批注，
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