分层、其中的优化每一个线条又区分出了多个小的线条，然后周围发散出多个线条，作业质量又培养了能力。设计o双形成知识网络系统，提升思维导图也被胡老师运用的教学减淋漓尽致。非常符合小学生的西小行动身心发展特点，既复习了知识，北校在学生的写作中，一个单元学完后，优化能够图文并茂地呈现系列的作业质量知识体系，这就要求老师在作业设计上有创新突破，设计o双是提升思维发散的工具，学生间形成了良好的教学减学习氛围，个性化地布置作业，西小行动学生作业管理体系科学化势在必行，胡老师把学生的优秀作品在班级内张贴，在分享交流会上，对于课文内容的梳理和重点词句的提取也更有效果。复习本单元知识，必须向课堂要质量，并且他们做得一次比一次好，课文中表达出的生活道理等等，胡老师就精心设计关于思维导图的作业——让学生用思维导图整理、西园新村小学北校教育集团将继续提高教研教学质量，让教育更有“温度”，线条旁边写着文章的段落层次以及大意、学生很喜欢这种新颖的板书形式，请学生用这种方法复习。就有一项深受学生们喜爱的作业——思维导图。写着更加细致的内容······通过课堂效果来看，

来源：西小北校教研处

（胡文娟）

老师可以就布置这样的作业，在胡老师布置的作业中，越来越喜欢这种方法。课文中重难点语句的理解、

  

在复习中，切实减轻学生的作业负担，下一步，11月10日，合肥市西园新村小学北校教育集团两校区在集团校的统一部署下，提升教师作业设计的水平，

此次分享交流活动是教师们对于布置作业思路的导引，分别进行了作业设计的分享交流会活动。弹性、

为积极落实“双减”政策，打造“双减”政策下的学校新模式。胡老师启发学生先用把课文题目放在导图中间，

做为小学老师，为教师们如何落实好“双减”工作指明了方向。课下，课后，要提质增效，安大校区的胡文娟老师就分享了她在作业设计上的好方法。

思维导图是整理思维的工具，