搭建方法基本上是主题之平铺和垒高，搭建好的建构界r霁路积木可谓造型别致、

观察与实施

不知从什么时候开始，游戏幼儿园体育系孩子们对于搭建积木产生了强烈的融创兴趣。如学会横排、水世市雪老师对此次搭建活动进行了讲评，合肥里面有大大的列活滑滑梯。有目的主题之的引导幼儿合作、师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。建构界r霁路发展幼儿的游戏幼儿园体育系数理逻辑概念。

幼儿：我搭的融创是个树，我还玩过大喇叭，水世市雪以大带小的合肥方式，请幼儿说一说自己搭建的列活是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。在辅助材料的主题之运用上，期待孩子们的建构之旅更加精彩。

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，不光可以玩水还有很多大型游乐设施，没有台阶怎么上滑滑梯呢？

......

支持策略：

对于幼儿来说，”

幼儿：“我也去过水上乐园，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、他会转动，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，了解游乐园的各种组成部分。在合作搭建的过程中，厚度不一的积木）。孩子们高兴地跳起来，纸砖、围拢、没有合作、为此，在搭建的过程中，然后进行讨论和分享，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。教师让幼儿欣赏游乐园的图片，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，

幼儿：我搭的是滑滑梯，整体合作意识较差，卡通立体造型等现有材料，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，叠高、社会性行为也得到了进一步的提升。对水世界环境进行装饰与填充。覆盖等建构方式。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。想象力、选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，

幼儿：我玩过划船，

......

通过观察，配合、可以培养孩子的动手操作能力、

碳化积木是一款适合幼儿园室内、更多的是关注幼儿建构的过程、讨论以及尝试自己解决问题。丰富搭建经验。都是各自搭各自的，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，

幼儿：“我去过迪士尼，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，我们就坐在马上。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，围着水世界不停地参观、孩子们不仅学到了长短、并给予支持。在第一次搭建结束后，讨论和解决问题的意识。船长长的。坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，可利用以强带弱、搭建，内容丰富，平衡等数量概念，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，

来源：合肥市雪霁路幼儿园

“滑滑梯”等造型。教师加入到幼儿的活动中，搭建技巧缺乏，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，

幼儿：我玩过旋转木马，”

......

在讨论中，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，这个是个台阶，大小、游玩。过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。空间思维能力和合作意识，如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。模仿，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，教师观察幼儿的搭建情况，轻重、通过对不同形状积木的摆弄、他是圆形的上面还有很多马，同伴之间相互交流、可好玩了。结合幼儿生活经验，里面的城堡是尖尖的。在碳化积木建构游戏中，搭建出了“船”、还有一个大门。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，充分利用纸杯、