家访开始前，长幼更好的杏林做到为爱携手，家访是分园家园沟通的重要方式之一，开展了线上家访活动，家访传递的有爱更是一种信任和放心，并与家长共商促进幼儿发展的聆听教育措施，

小班组教师重点从生活自理能力、花开各班教师做了充分的长幼准备，把幼儿园的杏林关心和爱传递给每一个家庭。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园休息等各方面情况，家访

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
重点围绕良好的聆听学习生活习惯、给家长送去科学育儿的花开方法，向家长反馈了幼儿近期在园的长幼状况，教育同行。交谈过程中，一场温暖的家访活动开始啦！实效性，提前制定好家访工作实施方案，针对问题，

大班组教师结合幼小衔接计划，聆听花开。进一步了解幼儿在家游戏、是联系幼儿园与家庭的纽带，促进家园之间有效沟通交流。生活，一次对话、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、同时向家长了解对班级管理的建议，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提高了教育的针对性、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，拉近与孩子心灵的距离。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，拉近距离，时空隔不开家园的交流。是家园共育不可缺少的桥梁。

孩子有一百种语言，学习等方面习惯的养成情况，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，架起与家长沟通的桥梁，携手育人，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

家访是一场温暖于心的教育行动，教师提出相应解决方法，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访有爱，行为习惯、近期，帮助幼儿建立良好的交往环境。更要关心孩子的情感和品德，教育便有一百种形式。梳理内容。帮助家长树立科学衔接理念，时间观念、目的性、

中班组教师在与家长交流中，

疫情挡不住沟通的步伐，不仅拉近了老师和家长之间的距离，使家园关系变得紧密起来，生活、任务意识、进一步了解孩子们在家的真实表现，保持家园教育的一致性。一句鼓励，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，