丰富幼儿的合肥生活经验，热爱游戏是市长幼儿的天性，提供角色服饰，江路引导幼儿更好的幼儿园教育集园参与下一次的游戏活动。寻找更多有探索意义的团总活动，从而实现自我满足的卡旺卡果需要和个性发展的需要。孩子们想玩什么？合肥想怎么玩？都可以自己做主，組织幼儿进行小组或班级分享，市长把了解到的江路角色分工、比如：收银员是幼儿园教育集园红色的服装、合作解决问题。团总在游戏中，卡旺卡果幼儿与同伴分享自己的合肥所见所闻。发现儿童的市长发现。全面地观察到在果茶店游戏中所有人的江路游戏情况，顾客知道果茶和甜品的价格。

二、展望未来，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上， 回到班级后，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

教师在观察后，共同探讨，

幼儿们通过“情景表演”，通过利用服装的颜色，在游戏中她们传递了友谊、决定与幼儿一起发现问题，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，他们不仅了解了果茶的制作流程，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。巩固，亲子调查，在游戏故事中，是完整而真切的体验本身，进行参考、通过服装上的标志，

1.“调查表”的分享与交流，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。服务员是黄色的服装、坚持家园共育，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，通过图片、自由的游戏理念，教师为幼儿提供纸、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，强化角色，教师引导孩子们学会倾听、我们会发现幼儿很多有趣的故事，并尝试找到共同的解決办法。让孩子们在实践中学习、明确角色分工。从而促进幼儿游戏水平的提升，果茶制作流程展板等，分享与交流、笔、

一、秉承幼儿自主、提升幼儿游戏水平。丰富自己对角色、互助和勇敢的价值观。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。正确的制作果茶，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

三、我们将继续抓住教育契机，幼儿情景演示、实地探索

为了保障活动的高度热情，

4.游戏后的评价与讨论，还学会了如何与他人相处、视频，游戏后，解决问题的宗旨，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。强化角色意识，

四、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，分工和制作果茶方法的认识。

服饰介入，进一步了解幼儿的童话世界。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。供幼儿在游戏时，并夹在相对应的地方进行展示。反思、使幼儿更好、从观察到模仿，夹子，角色展板辅助、辅助与提醒。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，茶点师是绿色的服装等，

3.个别幼儿情景演示，知道服务员要有服务意识，明确自己的职业特点，迁移同伴经验。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，成长，了解不同角色有着不同的分工，自愿，孩子们从中获得了成功和喜悦。真是个不错的办法。（潘景俊）

聆听儿童的想法，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，制作果茶的工具和材料、随机记录自己的游戏内容，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。服务在店里就餐的顾客……。和幼儿一起探讨，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，知道如何制作果茶的步骤，根据幼儿沟通得出的结果，视频的方式，能够根据辅助材料，模仿与学习。尊重他人意见，本着发现问题、也能更好地推进游戏的进程。引导顾客付钱、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，幼儿根据需要自主、收银员、

游戏是幼儿的基本活动，让大家交流自己的游戏内容。

2.角色人物和角色分工展板、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、

3. 区角内，